26 de marzo de 2018 - Sexta sesión - Presentación de clase y noticias

¡Buenas tardes lectores digitales!

:)

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Debido a que el lunes pasado día 19 de marzo fue festivo, durante la sesión de hoy han ido presentando el resto de compañeros sus exposiciones acerca del tema o palabra clave. 

Además de ello, hemos ido colgando en el PANEL o MURO del blog de la profesora distintas noticias (enfocadas a distintos temas comunes) para compartirlas y comentarlas en clase de manera colectiva.

La noticia que he relacionado, en torno al tema de las REDES SOCIALES es una noticia extraída de la web educación 3.0. 

¿Cómo proteger a los menores en Internet y las redes sociales?

cuyo enlance directo es: Protección de menores en internet

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Espero que este recorrido por el blog os haya gustado y hagáis uso de BLOGGER para exponer y compartir vuestras experiencias como lo hemos hecho los estudiantes del Máster en investigación educativa, para la asignatura de TIC.

12 de marzo de 2018 - Quinta sesión - Presentación de clase

Continuando con la sesión del lunes pasado hoy hemos estado exponiendo aquellas personas que no les dio tiempo más las que teníamos fecha para hoy.

MOOC (Mónica)

Cursos en línea, abiertos y masivos (en algunas ocasiones gratuitos). - No solo cursos on-line.

- Plataforma 

- Tema

- Expero

- Recursos

- Objetivos

- Interacción

Las principales plataformas MOOC: coursera, edx, open2study, udacity, uned coma, unx, miríadax (en español, 18 universidades), y canvas.

Nos ha ido mostrando la plataforma MIRIADAX, en la cual se había creado una cuenta e inscrito a una serie de cursos (descripción, duración, módulos y material en sí).

Artículos: investigación cualitativa para conocer, a través de una entrevista, si es una plataforma educativa / aspectos críticos e inconvenientes de los cursos en formato Mooc (análisis bibliométrico).

Acto seguido hemos realizado las preguntas Kahoot!

NOOC (Roberto)

Aprender y ser evaluados sobre un elemento clave o una competencia, destreza o área de conocimiento. Tiene una duración de 1h a 20h, es decir, un NANO curso.

- N: nano learning experience (<20h micro, >20h macro) - INTEF ofrece cursos de 3h. Siguen siendo masivos

- O: online

- O: open, abierto

- C: curso

Artículos:

"Si el 2012 fue el año MOOC, el 2013 fue el año anti-MOOC"

"¿Cómo pueden decir que las clases están revolucionando la educación si nadie las está terminando?

NANODEGREE (Mariela)

Desarrolla la competencia profesional
Gestiona autónomamente el aprendizaje
Se aprende haciendo



Podemos encontrar videos, materiales complementarios
Hay distintos tipos (3)

Empresas como Udacity (y su ejemplo)
Otras empresas interesadas que imparten clases y material: Google, Mercedes-Benz o Facebook.

"Nanodegree son los nuevo MOOC" según sus artículos.

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WEBQUEST (Pablo)

Trabajo en equipo, pensamiento por sí mismo, aprendizaje significativo, investigación, significado propio y vivencial.

Bernie Dodge (1995) se dio cuenta que sus alumnos utilizaban copia-pega y para querer eliminar dicha acción señaló que la WEBQUEST "es una actividad orientada a la investigación donde toda o la mayor parte de la información que se utilizaba procede de recursos web."



Tom March (2003) "son estructuras de aprendizaje andamiado que utilizan enlaces a recursos esenciales de la WWW"

Sus características son:
1. Accesibilidad: fácil acceso
2. Interoperabilidad: conjunto de objetos de aprendizaje
3. Durabilidad: resistente a la evolución tecnológica
4. Reusabilidad: flexibilidad de incorporar y utilizar en diferentes contextos
5. Asequibilidad: reducción de tiempo y costes en los procesos de E/A

Su estructura es:
- Introducción
- Tarea
- Proceso
- Evaluación
- Conclusiones
- Orientaciones para el profesorado

Tipos:
- A corto plazo (3 sesiones) - una o dos tareas de contenido específico
- Largo plazo - incremento de actividades
- MiniWebQuest (1 sesión) - introducción, actividad y producto

Artículos: Webquest en entornos virtuales de aprendizaje y eficacia de la Webquest para el aprendizaje cooperativo.

Tras ello, Kahoot

CAZA DEL TESORO (Julia)



Actividad didáctica para integrar las TIC en el aula.

Estructura:
1. Introducción
2. Preguntas
3. Recursos
4. Gran pregunta
5. Criterios de evaluación
6. Créditos

"Trabajo guiado pero también individual y grupal"

¿Cómo crear una caza del tesoro?

Procedimientos:
1. Elección del tema y objetivos didácticos
2. Preparación de la hoja de trabajo
3. Formación de grupos
4. Procedimiento

Consideraciones:
1. Relación entre objetivos y preguntas
2. Adaptabilidad

Consejos:
- Tema y área de la caza
- Pensamiento y reflexión
- No más de 10 vínculos
- Control del tiempo
- Compartir información
- Comprobar los enlaces

Podemos crearla en generadores (1,2,3 tu caza en la red - aula21 -, webquest creator o filamentality o en google sites.

Tras ello, hemos realizado el Kahoot!

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REDES SOCIALES EDUCATIVAS (Alicia) - Yo

En la entrada anterior, cuarta clase, ya añadí mi PP.

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REALIDAD VIRTUAL (Yolanda)

Es explorable, visualizable y manipulable en tiempo real bajo la forma de imágenes y sonidos digitales.

Algunos soportes que se utilizan: 
- gafas
- casco
- plataforma omnidireccional 
- máscara (FeelReal Mask).

Aplicaciones y usos de la realidad virtual:
Medicina, educación, ocio y entretenimiento, turismo y museografía.

Artículo: Aplicaciones clínicas de la realidad virtual en el ámbito escolar.
y un TFM: Realidad virtual aplicada a la evaluación del TDAH en el Departamento de Orientación.

REALIDAD AUMENTADA (Carmen)

Elementos físicos tangibles + virtuales.

Código QR: modelo útil para almacenar información.

Lectores de dicho código: i-nigma (para smartphone o tablet) y QuickMarx (para ordenadores).

Los generadores:

QR-Code
1. Seleccionamos la opción que nos interese
2. Introducimos datos
3. Utilizamos el botón


GAMIFICACIÓN (Elena)

Introducción: El juego.



Pirámide (elementos del juego):
Componentes, mecánicas y dinámicas + experiencia (fuera de la pirámide).

Técnica consistente en aplicar conceptos y dinámicas propias del diseño de juegos a distintos campos con el objetivo de motivar y estimular a los sujetos participantes.

Pasos:
1. Análisis de usuarios y contexto
2. Definición de los objetivos de aprendizaje.
3. Diseño de la experiencia
4. Identificación de los recursos
5. Aplicación de los elementos de gamificación

Ventajas (aumenta la motivación, el protagonista es el alumno, favorece la socialización, es divertido, desarrolla la creatividad).
Desventajas (tiende a cuantificar, reducir y clasificar, puede focalizar al jugador en ganar el juego, puede intensificar la desmotivación, puede ser adictivo, consumen demasiado tiempo).

Evaluación:
- Recompensa
- Estatus
- Logros
- Competición

Ejemplos:
+ Pacific the leadership game
+ La liga de los casos clínicos
+ Simple energy
+ The speed camera lottery

   

Más dos artículos empíricos y Kahoot!

5 de marzo de 2018 - Cuarta sesión - Presentación de clase

¡Buenas tardes de lunes!

En esta tercera sesión hemos explicado la herramienta o página Slideshare para poder adjuntar documentos, en este caso diapositivas de powerpoint, y poder compartir el enlace a través de nuestro blog. 

Simplemente hay que registrarse o bien entrar con Linkedin o Facebook y "cargar", arrastrar o buscar en la nube el archivo. Una vez subido, pinchamos en compartir y copiamos y pegamos el "enlace" en formato HTML.

Alicia gimenez redessocialeseducativas de Alicia Giménez ヅ

COMENTARIO DEL SLIDESHARE: Las diapositivas 3-4-10 se han descolocado al subir el PP a slideshare. Si alguien lo quiere me lo puede pedir.

A continuación iré redactando los temas de exposición de los compañeros, así como algunas ideas o reflexiones que me hayan llamado la atención.

1 ___En primer lugar, Rosa ha explicado La inteligencia colectiva, haciendo referencia a ella como una forma de inteligencia que surge de la colaboración y concurso de muchos individios,, generalmente de una misma especie (ejemplo, las hormigas). Ha querido remarcar la diferencia con la inteligencia colaborativa. Destaca a Pierre Lévy (2004) la inteligencia colectiva permite pasar del modelo basado en el yo pienso al nosotros pensamos. Ejemplos de inteligencias colectivas: Wikipedia, Youtube y Google. Las ventajas: innovació, ahorro de tiempo y ahorro económico y la democracia en tiempo real (poder de todos). Comenta la escasez de artículos publicados acerca de este tema o palabra clave y, menos aún, de investigación. Hay una serie americana llamada Inteligencia Colectiva (descubrir el crimen de su hija, donde cada usuario investiga y aporta pruebas en tiempo real).

2 ___Miriam ha defendido el modelo TPACK son las siglas Technological, Pedagogical And Content Knowledge. Este modelo sirve como marco conceptual para la integración de la tecnología, forma al profesor e identifica los conocimientos requeridos. Los 3 conocimientos que ha de tener todo docente es el conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar. No podemos realizar el modelo sin conocer su contexto.

La presentación la ha adjuntado a Prezi de manera adecuada, ya que todas las diapositivas iban coordinadas y se desplazaban correctamente.

Los artículos (recientes) seleccionados han sido Conocimientos tecnológicos, pedagógicos y disciplinares de profesorado de primaria (2015) y Science teachers' TPACK-Practical: Standard-setting using an evidence-based approach (2016).

3 ___María nos presenta Nuevos centros escolares y las TIC.
En primer lugar ha tratado de explicar las escuelas pioneras. La escuela de Montesori, creada en 1907 en Roma (niño como centro de interés de la educación, a través de la curiosidad aprende). En segundo lugar, la escuela Waldorf (África, China; muy utilizada en Finlandia...) destaca el rincón de teatro. En Roma también resalta Reggio Emilia.
El autor Malaguzzi propone un ambiente natural, incluyendo en el aprendizaje la vegetación; el medio. Además, iluminación (luz natural), el mobiliario ha de tener forma y color llamativo y significativo para la edad. Las texturas y los materiales también han de ser creativos para llamar su atención. Por último, ha de haber diversidad y accesibilidad.
El ejemplo del aula en Finlandia es claro, la maestra aparece en una imagen ayudando o guiando el aprendizaje de unos alumnos mientras otros están con la tablet en el sofá.
Además de ello, se ha centrado en su especialidad: música, y los autores más significativos (como Orff, Dalcroze, Willems...). Muestra dos imágenes comparativas con dos disposiciones de aula distintas, con distintos elementos, materiales y colores para fomentar el aprendizaje, la curiosidad, el interés y disminuir la hiperactividad (achacada por el exceso de elementos y colores llamativos).
Nos hace reflexionar si "la modernidad vale la pena"; queriendo decir que el espacio ha de ser aprovechado en todo momento y lugar. "El diseño de la escuela puede mejorar las habilidades".

4 ___Georgina presenta Mobile learning con una breve introducción de educación sistémica VS educación tradicional (de los libros de texto y la pizarra a la PDI, tablet, cuentos digitales, ordenadores...). Autores como Pestalozzy (1819) o Cossio (1915) defienden la idea de salir del aula para aprender.
Las características del m-learning son: ubicuidad de aprendizaje, aprendizaje inmediato y flexible, etc. Existe un gran potencial del m-learning, entonces, ¿cuál es el papel o rol del profesor? Se requiere un marco de trabajo -framework- adecuado que implique un diseño a nivel conceptual con estrategias, metodologías y normativas incluidas; además de ofrecer u orientar hacia un adecuado uso de TIC.
Tenemos actualmente APP para todo; tomar notas, crear contenidos, presentaciones, utilizar realidad aumentada, redes sociales. etc.
Los artículos seleccionados y comentados son Exploring the Role of M-learning in Elementary Education y Mobile learning en el ámbito de la arquitectura y la edificación. Análisis de casos de estudio.

5 ___Virginia Nuevos soportes digitales.
Un artículo que trata los libros electrónicos (eBook) y otro sobre los smartwatch y padphone (tablets 2 en 1 - smartphone).
El padphone, que es lo más novedoso o menos conocido, es una mezcla entre la tablet y el móvil. No tiene internet, simplemente se encajan y se proyecto en pantalla más grande todo lo que tengamos en el teléfono.
Un nuevo prototipo de ordenador es similar al padphone, encajando el móvil en el teclado del ordenador. Se supone que es para no perder tiempo conectanndo el USB, ahorramos espacio, etc., pero sinceramente pensamos que no es muy interesante ya que todo puede aparecer en la nube.
Entre los artículos seleccionados ha mencionado El final del libro y el principio de la lectura: los libros electrónicos y el fenómeno iPad.

6 ___David y los objetos de aprendizaje.
Recurso digital usado para el aprendizaje; entidad (digital o no digital), utilizada, reutilizada o referenciada durante el aprendizaje apoyado en la tecnología o recursos digitales de apoyo para el aprendizaje, independientes y utilizados en contextos educativos. Hodgings los defiende como "cualquier recurso digital" y la metáfora de LEGO; interconexión de materiales para facilitar el aprendizaje.
Las características principales (García Areto, 2005) son la reutilización, educatividad, interoperabilidad, accesibilidad, durabilidad, independencia y autonomía, generatividad, flexibilidad, versatilidad y funcionalidad.
Las áreas de conocimiento son la pedagógica y la tecnológica.
Ha hecho hincapié en el concepto de repositorios que, según la RAE, son los lugares donde se guardan o almacenan las cosas.
Los artículos que ha querido destacar (entre otros mencionados) han sido Design, development and validation of learning objects (2006) y Educational effectiveness analysis of the use of digital music learning objects. Comparasing of digital versus non-digital teaching resources in compulsory secondary education (2015).

El resto de exposiciones previstas serán desarrolladas la semana que viene, ya que hemos estado realizando el juego de Kahoot! con todas las exposiciones seguidas. ¡Ha sido muy divertido!

26 de febrero de 2018 - Tercera sesión

¡ Buenas tardes a todos los lectores digitales !

Hace una semanita tuvimos clase de TIC pero no pude hacer la entrada de la sesión, por ello la realizo ahora, más vale tarde (como el programa de laSexta).

En primer lugar tuvimos la lectura y debate sobre la noticia de Georgina, acerca de la "lego education". La verdad es que la robótica está entrando en las aulas de manera impresionante, bien es cierto el gran desarrollo que provoca en los alumnos. Cada vez son más los centros que trabajan con ello o que, al menos, lo intentan tratar en actividades extraescolares para las distintas etapas.

Las nuevas tecnologías pueden fomentar una adicción en los alumnos, profesores o familias; como vimos y debatimos con la noticia de Roberto, pero también podemos fomentar con ellas unas habilidades y capacidades que ni los propios alumnos creen que poseen. 

Según el currículo y la normativa legislativa en general (LOE, LOMCE, REAL DECRETO) debemos guiar a los alumnos y alumnas hacia un desarrollo íntegro; físico, afectivo, social y cultural. Y las nuevas tecnologías, con un adecuado uso de las mismas, pueden ayudar a su desarrollo.

Por otro lado, estuvimos hablando con la profesora nuestro tema o palabra clave y seleccionando el día de exposición. Mi exposición sobre redes sociales educativas será el próximo lunes 12 de marzo. Para ella, se ha de seleccionar dos artículos empíricos y explicar brevemente en unos 10-15 minutos cuáles son dichas redes educativas más interesantes que podríamos utilizar el día de mañana como docentes (con las familias, los alumnos o entre compañeros) y, además, las 10 cuestiones de Kahoot!

Durante la mayor parte de la sesión estuvimos haciendo búsqueda sobre nuestro tema y preparando dicho trabajo.

Mañana tendremos las primeras exposiciones y redactaremos una nueva entrada (cuarta sesión) con un resumen y opinión personal sobre estas.

19 de febrero de 2018 - Segunda sesión

¡FELIZ LUNES! (:

En la sesión de hoy hemos leído la noticia de Roberto, nuestro compañero de clase, que hace referencia a la tecnología y su uso en la actualidad.

La noticia está publicada en el periódico El País y es la siguiente: La tecnología es un producto adictivo y debe ser regulado como tal 

Hemos debatido la noticia exponiendo que los porcentajes que se presentan de abuso tecnológico (el 27% de los adultos y el 50% de los adolescentes se consideran adictos) no creemos que sean los adecuados. Obviamente ese resultado se extrae de un estudio y hay que tener en cuenta que "se consideran a sí mismos adictos", el porcentaje aumentaría si decimos que "son adictos" aunque no lo reconozcan.

En mi caso, por ejemplo, he de decir que puede que no llegue al nivel de adicción (necesidad incontrolable de actuar) pero sí que utilizo la tecnología durante todo el día. Por un lado, el ordenador lo uso cuando necesito hacer trabajos de clase, la programación de las oposiciones, buscar información que requiera tiempo, etc.; pero, no lo necesito para el ocio y puedo pasar días o semanas sin él sin problema (cuando no estoy trabajando en oposiciones o máster, por ejemplo, vacaciones de verano). Por otro lado, con la tablet me ocurre lo mismo, puedo estar días sin utilizarla pero me resulta más cómodo acudir a ella si necesito buscar información o solo debo dedicar un tiempo corto. Es con ella con la que voy a clase por si hace falta alguna herramienta que el móvil no tiene y, también, por tener una pantalla más grande y no dejarme la vista (consecuencias de las tecnologías digitales).

En cambio, el teléfono móvil sí que lo utilizo y lo tengo conectado todos los días. Ya parece ser una necesidad el hecho de despertarme y echar un vistazo rápido a mis APP para "estar al día" o ver si tengo algún mensaje importante o que necesite saber cuanto antes (tutorías de clase, anuncios, notas). Puedo estar sin él siempre y cuando mis padres, por ejemplo, conozcan dónde estoy o el plan que tengo, no quiero estar incomunicada aunque hace décadas la historia fuera así. Hoy en día existe un peligro más y antes que preocupar prefiero tener al tanto a ciertas personas. Lo que sí quisiera es disfrutar el momento, si estoy con X persona no necesito hablar por móvil o mensajear a Y persona porque cuando esté con Y hablaré a X. Es algo fuerte pero sucede. Parece que preferimos la conversación a través de la pantalla, sin valorar a quien tenemos delante cara a cara. Más triste es que ocurra eso entre las personas que estén juntas porque "si uno de ellos tiene claro que no depende el móvil o debe disfrutar la compañía presencial" hará lo posible porque se lleve a cabo.

En fin, la tecnología nos ha llegado a todos los sentidos y debemos buscar solución antes de que acabe con nosotros.

Tras el debate (de pie y mirándonos todos) hemos explicado cómo es el blog y las herramientas, gadgets y diseño que podemos utilizar.

He de destacar que me encanta que tengamos carta blanca para diseñar el blog a nuestra manera, personalizarlo, ya que en otras asignaturas se buscaba una estética común y no estábamos del todo cómodos.

Seguidamente se explicó el tema de la tecnología, debatiendo sobre vídeos o conceptos que explicaba la profesora. Y, seleccionamos a sorteo las palabras clave (tema) que cada uno de nosotros trabajaremos; es decir, que buscaremos información sobre ello para explicarlo a los demás, analizaremos dos artículos empíricos que lo traten y fomentaremos nuestra cultura digital y educativa. 

Mi tema es "Redes sociales educativas" y me encanta, porque soy maestra y todo lo que investigue estoy segura que me servirá para el futuro.

Para la semana que viene debemos haber tenido ese acercamiento a nuestro tema y será otra compañera, Georgina, la que expondrá la noticia a debatir.

¡Nos leemos pronto!

12 de febrero de 2018 - Primera sesión

¡BIENVENIDOS, BENVINGUTS!

En primer lugar, quería hacer una presentación y dar la bienvenida a todo lector de blog. Mi nombre es Alicia, soy maestra de educación infantil (graduada por la Universidad de Alicante) y actualmente soy estudiante del máster de investigación educativa de la misma universidad.

Entre las distintas asignaturas optativas escogí Investigación en tecnología digital aplicada a la educación, impartida por Rosabel Roig. Una parte fundamental de la asignatura es la creación de un blog, os presento "TIC-TAC, la era digital".

A lo largo de la asignatura realizaremos una especie de portafolio incluyendo cada sesión una entrada en el blog comentando lo que hemos ido haciendo y algunas reflexiones personales.

Esta primera entrada consiste en la presentación del blog y el comentario de la primera sesión de la asignatura. Por temas laborales no pude asistir a ella, por lo tanto, gracias a una compañera que me ha ofrecido o facilitado la lectura de su primera entrada del blog (English Tic UA) puedo hacer un resumen de lo que se hizo y, a la misma vez, ir al día.

Realizaremos el comentario de la sesión por guiones o puntos de la tarde:

1. Presentación de la profesora (Doctora) y de la asignatura

2. Blog de clase al cual recurrir para información de la asignatura Recursos edu TIC

3. Evaluación de la asignatura:
Del 100%: 30 blog de clase y portafolio de aprendizaje, 30 exposición y prácticas de clase (utilizando para el debate y preguntas a los compañeros Kahoot!, 10 preguntas con opción múltiples a-b-c-d) y 40 el proyecto final (integrando en una UD una actividad TIC, ya sea con Webquest, JClic o un proyecto de video educativo o app TIC equivalente).

4. Muestra y comentario del panel de prueba (mural digital) en la que poder exponer noticias, generar un debate, etc. Cada uno de nosotros seleccionaremos una notidia digital y adjuntaremos en una nota del mural el enlace y título de la misma para su posterior explicación y debate grupal.
Entre las noticias podemos seleccionar:
- Tecnología del mundo (por ejemplo, redes sociales: Instagram, Facebook, Twitter)
- APP que interfieren con la institución pública
- Seguridad
- Tecnoestrés
- Móviles y/o tabletas
- Gadgetoblog
- Uso de internet

5. Para poner la noticia en un post-it utilizaremos Linoit

6. La tarea de la sesión era la creación de un blog (este es el blog) y enviar su URL a la profesora de la siguiente manera:
Blogger - meter la dirección del Gmail - título del blog (con tildes) - dirección URL (sin tildes)
7. La segunda tarea de la sesión era la creación de Kahoot!, como profesor y como alumno.
Mi usuario es: agim19